مجلة التدريب و التنمية موقع يهتم بالتدريب والتنمية بكافة المجالات
مقالات مشابهة
الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية
نموذج مقترح
Schools Accreditation of General Education Stages in Saudi Arabia
“ A Suggested Model ”
الباحث : د.ناصر بن سعود بن عبد العزيز الريِّس
درجة دكتوراه الفلسفة في الإدارة التربوية (جامعة الملك سعود)
وكيل التطوير والجودة – عمادة السنة التحضيرية والدراسات المساندة
جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، المملكة العربية السعودية
حساب الباحث في تويتر : nassersr@
المدرسة هي الوحدة الأساسية في النظام التعليمي ، ولكونها المسئولة بشكل مباشر عن مخرجاته ، فهي الأكثر أهمية فيه ، وتيسير مشاركة المدارس والعاملين فيها ، في تحقيق معايير الاعتماد سيساهم في تجويد أداء المدارس وتحسين مخرجاتها ، فالاعتماد المدرسي أداة فعالة ومؤثرة لضمان جودة العملية التعليمية ، والتأكيد على الاستمرارية في عمليات التطوير والتحسين المستمر، فهو أحد أبرز الوسائل لتقويم وقياس أداء المدرسة . وقد هدفت الدراسة إلى :
- عرض معايير للاعتماد المدرسي تلائم البيئة التعليمية بالمملكة العربية لسعودية ، في ضوء المعايير العالمية .
- التعرف على معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية.
- التعرف على مطالب تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية.
- التعرف على الفروق في استجابات أفراد الدراسة ، حول معوقات ومطالب تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، باختلاف متغيرات الدراسة : ( الجنس ، المؤهل الدراسي ، التدريب ، الخبرة في العمل الإداري ، التخصص العلمي ) .
- بناء نموذج مقترح للاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، بناءً على النتائج التي اسفرت عنها الدراسة .
وللإجابة على أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي ، وهو المناسب لوصف معايير الاعتماد المدرسي ، و تحديد مطالب ، ومعوقات تطبيقها في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية . ويتكون مجتمع الدراسة من ( 135 ) فرداً ، يمثلون جميع مديري التعليم في مناطق ومحافظات المملكة ، والبالغ عددهم ( 45) مديراً ، وكذلك جميع من يشغل منصب مساعد مدير التعليم لشؤون تعليم البنين ، والبالغ عددهم ( 45 ) مساعداً ، وجميع من يشغل منصب مساعدة مدير التعليم لشؤون تعليم البنات ، و البالغ عددهم ( 45 ) مساعدةً ، واعتمد الباحث أسلوب الحصر الشامل لجميع أفراد مجتمع الدراسة .
ونظراً لطبيعة الدراسة من حيث أهدافها ، ومنهجها ، ومجتمعها ، قام الباحث ببناء أداة الاستبانة لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بهذه الدراسة ، ثم استخدم الباحث أسلوب دلفاي (Delphi) في تحديد معايير للاعتماد المدرسي تلائم البيئة التعليمية بالمملكة العربية السعودية ، في ضوء المعايير العالمية ، وفي الوصول لمرئيات مشتركة في بناء النموذج المقترح للاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، بمشاركة ( 75 ) خبيراً وخبيرةً في الاعتماد المدرسي . وكانت أبرز نتائج الدراسة التالي :
- – معايير الاعتماد المدرسي التي تلائم البيئة التعليمية بالمملكة العربية السعودية : ( التوجه الاستراتيجي ، القيادة المدرسية ، التعلم والتعليم ، إتاحة الفرص للتعلم والتعليم ، البيئة التعليمية ، ثقافة المدرسة وعلاقات الشراكة لأجل التعلم ، الموارد البشرية ، الموارد المالية ، التحسين المستمر ) .
- – درجة الموافقة على معوقات تطبيق الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، بصورة إجمالية عالية ، حيث بلغ المتوسط العام لمحور المعوقات (3.60) من (5) ، وهذا يبين مدى أهمية محاولة تجاوز هذه المعوقات .
- – درجة الموافقة بين استجابات أفراد الدراسة حول المحاور الخمسة الفرعية للمعوقات ( السياق العام والنظام التعليمي ، القيادة التربوية ومقاومة التغيير ، المشاركة والشراكات ، الجوانب المعرفية والتأهيل والتدريب ، الدعم والحوافز ) كانت عالية . مما يدل على التجانس في وجهات نظر أفراد الدراسة حول أهمية هذه المحاور الخمسة .
- – أن أبرز معوقات تطبيق الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية :
ضعف وجود نظام فعال للمحاسبية . ضعف تقويم أداء المدرسة من خلال نتائج طلابها ، ومستوياتهم العلمية . تدني مستوى التزام الإدارة العليا بتطبيق معايير الاعتماد المدرسي . ضعف تبني الإدارة العليا لتطبيق نظام الجودة الشاملة ، وهو أساس الاعتماد المدرسي في التعليم العام. قلة مشاركة المستفيدين من العملية التعليمية في عمليات صنع القرارات الخاصة بتطوير التعليم . قلة مشاركة أولياء الأمور في برامج المدرسة وسياساتها ، والضغط نحو تطوير أدائها . قلة توفر الكوادر التدريبية المؤهلة في الاعتماد المدرسي . قصور توفر فرص الدعم الاستشاري للمدارس من بيوت الخبرة في الاعتماد المدرسي . استعجال تحقق النتائج . ضعف توفر الدعم المادي المطلوب للمدارس لتحقيق معايير الاعتماد المدرسي .
- – درجة الموافقة على مطالب تطبيق الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية بصورة إجمالية عالية حيث بلغ المتوسط العام لمحور المطالب (4.12) من (5) ، وهذا يبين مدى أهمية محاولة توفير هذه المطالب.
- – درجة الموافقة عالية لمحور مطالب وزارة التربية والتعليم ، بمتوسط عام (4.20) من (5) .
- – درجة الموافقة عالية لمحور مطالب هيئة تقويم التعليم العام ، بمتوسط عام (4.04) من (5) .
- – أن أبرز مطالب وزارة التعليم :
تبني القيادة العليا لتطبيق نظام الجودة الشاملة ، تفعيل العمل بالدليل الإجرائي ، نشر أهمية التحول نحو مجتمع المعرفة ، تعزيز قيمة ومكانة مهنة التعليم . توفر خطة استراتيجية ، العمل بالدليل التنظيمي ، نشر ثقافة الجودة ، دعم تحول إدارات التعليم لتكون منظمات متعلمة ، إيجاد شراكة تكاملية مع كليات التربية ، المواءمة بين برامج مشروع الملك عبد الله ( رحمه الله ) لتطوير التعليم العام ومطالب تطبيق معايير الاعتماد المدرسي . تكثيف برامج النمو المهني للقيادات والمعلمين .
- – أن أبرز مطالب هيئة تقويم التعليم العام :
نشر ثقافة التقويم ( أهميته ، وسائله ، أدواته المتنوعة ) . تقويم الأداء المدرسي بشكل مستمر. التقويم المستمر لعمل اللجنة التأسيسية ــ المسئولة عن تنفيذ نظام الاعتماد المدرسي ــ وإجراءاتها التنفيذية بهدف التحسين المستمر لأدائها . تنفيذ برامج تدريبية للقيادات المدرسية ولأعضاء لجنة التميز والجودة في المدارس في تحقيق معايير الاعتماد المدرسي وتنفيذ مراحله . قيام هيئة تقويم التعليم العام بتقديم برامج تدريبية ومهنية واسعة لمنسوبي المدارس التي يتم اعتمادها مستقبلاً . الاستعانة بالخبراء المختصين في نظم الاعتماد المدرسي .
ومن ثم تم الوصول لمرئيات مشتركة في بناء نموذج مقترح للاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، وذلك باستخدام أسلوب دلفاي (Delphi) ، من خلال المرور في جولات بحثية ، مع ( 75 ) خبيراً وخبيرةً في الاعتماد المدرسي ، وتم تصميم النموذج بصورة النظام المفتوح ( System Open ) ، والذي يتفاعل مع البيئة ، ويتأثر ويؤثر فيها .
