مجلة التدريب و التنمية موقع يهتم بالتدريب والتنمية بكافة المجالات
مقالات مشابهة
المدرسة هي الوحدة الأساسية في النظام التعليمي ، ولكونها المسئولة بشكل مباشر عن مخرجاته ، فهي الأكثر أهمية فيه ، وتيسير مشاركة المدارس والعاملين فيها ، في تحقيق معايير الاعتماد سيساهم في تجويد أداء المدارس وتحسين مخرجاتها ، فالاعتماد المدرسي أداة فعالة ومؤثرة لضمان جودة العملية التعليمية ، والتأكيد على الاستمرارية في عمليات التطوير والتحسين المستمر، فهو أحد أبرز الوسائل لتقويم وقياس أداء المدرسة . وقد هدفت الدراسة إلى :
- عرض معايير للاعتماد المدرسي تلائم البيئة التعليمية بالمملكة العربية لسعودية ، في ضوء المعايير العالمية .
- التعرف على معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية.
- التعرف على مطالب تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية.
- التعرف على الفروق في استجابات أفراد الدراسة ، حول معوقات ومطالب تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، باختلاف متغيرات الدراسة : ( الجنس ، المؤهل الدراسي ، التدريب ، الخبرة في العمل الإداري ، التخصص العلمي ) .
- بناء نموذج مقترح للاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، بناءً على النتائج التي اسفرت عنها الدراسة .
وللإجابة على أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي ، وهو المناسب لوصف معايير الاعتماد المدرسي ، و تحديد مطالب ، ومعوقات تطبيقها في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية . ويتكون مجتمع الدراسة من ( 135 ) فرداً ، يمثلون جميع مديري التعليم في مناطق ومحافظات المملكة ، والبالغ عددهم ( 45) مديراً ، وكذلك جميع من يشغل منصب مساعد مدير التعليم لشؤون تعليم البنين ، والبالغ عددهم ( 45 ) مساعداً ، وجميع من يشغل منصب مساعدة مدير التعليم لشؤون تعليم البنات ، و البالغ عددهم ( 45 ) مساعدةً ، واعتمد الباحث أسلوب الحصر الشامل لجميع أفراد مجتمع الدراسة .
ونظراً لطبيعة الدراسة من حيث أهدافها ، ومنهجها ، ومجتمعها ، قام الباحث ببناء أداة الاستبانة لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بهذه الدراسة ، ثم استخدم الباحث أسلوب دلفاي (Delphi) في تحديد معايير للاعتماد المدرسي تلائم البيئة التعليمية بالمملكة العربية السعودية ، في ضوء المعايير العالمية ، وفي الوصول لمرئيات مشتركة في بناء النموذج المقترح للاعتماد المدرسي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، بمشاركة ( 75 ) خبيراً وخبيرةً في الاعتماد المدرسي . وكانت أبرز نتائج الدراسة التالي :
- – معايير الاعتماد المدرسي التي تلائم البيئة التعليمية بالمملكة العربية السعودية : ( التوجه الاستراتيجي ، القيادة المدرسية ، التعلم والتعليم ، إتاحة الفرص للتعلم والتعليم ، البيئة التعليمية ، ثقافة المدرسة وعلاقات الشراكة لأجل التعلم ، الموارد البشرية ، الموارد المالية ، التحسين المستمر ) .
- – درجة الموافقة على معوقات تطبيق الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، بصورة إجمالية عالية ، حيث بلغ المتوسط العام لمحور المعوقات (3.60) من (5) ، وهذا يبين مدى أهمية محاولة تجاوز هذه المعوقات .
- – درجة الموافقة بين استجابات أفراد الدراسة حول المحاور الخمسة الفرعية للمعوقات ( السياق العام والنظام التعليمي ، القيادة التربوية ومقاومة التغيير ، المشاركة والشراكات ، الجوانب المعرفية والتأهيل والتدريب ، الدعم والحوافز ) كانت عالية . مما يدل على التجانس في وجهات نظر أفراد الدراسة حول أهمية هذه المحاور الخمسة .
- – أن أبرز معوقات تطبيق الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية :
ضعف وجود نظام فعال للمحاسبية . ضعف تقويم أداء المدرسة من خلال نتائج طلابها ، ومستوياتهم العلمية . تدني مستوى التزام الإدارة العليا بتطبيق معايير الاعتماد المدرسي . ضعف تبني الإدارة العليا لتطبيق نظام الجودة الشاملة ، وهو أساس الاعتماد المدرسي في التعليم العام. قلة مشاركة المستفيدين من العملية التعليمية في عمليات صنع القرارات الخاصة بتطوير التعليم . قلة مشاركة أولياء الأمور في برامج المدرسة وسياساتها ، والضغط نحو تطوير أدائها . قلة توفر الكوادر التدريبية المؤهلة في الاعتماد المدرسي . قصور توفر فرص الدعم الاستشاري للمدارس من بيوت الخبرة في الاعتماد المدرسي . استعجال تحقق النتائج . ضعف توفر الدعم المادي المطلوب للمدارس لتحقيق معايير الاعتماد المدرسي .
- – درجة الموافقة على مطالب تطبيق الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية بصورة إجمالية عالية حيث بلغ المتوسط العام لمحور المطالب (4.12) من (5) ، وهذا يبين مدى أهمية محاولة توفير هذه المطالب.
- – درجة الموافقة عالية لمحور مطالب وزارة التربية والتعليم ، بمتوسط عام (4.20) من (5) .
- – درجة الموافقة عالية لمحور مطالب هيئة تقويم التعليم العام ، بمتوسط عام (4.04) من (5) .
- – أن أبرز مطالب وزارة التعليم :
تبني القيادة العليا لتطبيق نظام الجودة الشاملة ، تفعيل العمل بالدليل الإجرائي ، نشر أهمية التحول نحو مجتمع المعرفة ، تعزيز قيمة ومكانة مهنة التعليم . توفر خطة استراتيجية ، العمل بالدليل التنظيمي ، نشر ثقافة الجودة ، دعم تحول إدارات التعليم لتكون منظمات متعلمة ، إيجاد شراكة تكاملية مع كليات التربية ، المواءمة بين برامج مشروع الملك عبد الله ( رحمه الله ) لتطوير التعليم العام ومطالب تطبيق معايير الاعتماد المدرسي . تكثيف برامج النمو المهني للقيادات والمعلمين .
- – أن أبرز مطالب هيئة تقويم التعليم العام :
نشر ثقافة التقويم ( أهميته ، وسائله ، أدواته المتنوعة ) . تقويم الأداء المدرسي بشكل مستمر. التقويم المستمر لعمل اللجنة التأسيسية ــ المسئولة عن تنفيذ نظام الاعتماد المدرسي ــ وإجراءاتها التنفيذية بهدف التحسين المستمر لأدائها . تنفيذ برامج تدريبية للقيادات المدرسية ولأعضاء لجنة التميز والجودة في المدارس في تحقيق معايير الاعتماد المدرسي وتنفيذ مراحله . قيام هيئة تقويم التعليم العام بتقديم برامج تدريبية ومهنية واسعة لمنسوبي المدارس التي يتم اعتمادها مستقبلاً . الاستعانة بالخبراء المختصين في نظم الاعتماد المدرسي .
ومن ثم تم الوصول لمرئيات مشتركة في بناء نموذج مقترح للاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ، وذلك باستخدام أسلوب دلفاي (Delphi) ، من خلال المرور في جولات بحثية ، مع ( 75 ) خبيراً وخبيرةً في الاعتماد المدرسي ، وتم تصميم النموذج بصورة النظام المفتوح ( System Open ) ، والذي يتفاعل مع البيئة ، ويتأثر ويؤثر فيها .
الاعتماد المدرسي في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية (نموذج مقترح)، يمكنك الرجوع للرسالة أو كتاب الباحث في مكتبة المتنبي بالدمام (الاعتماد المدرسي).
الباحث : الدكتور / ناصر بن سعود بن عبد العزيز الريس
درجة دكتوراه الفلسفة في الإدارة التربوية من جامعة الملك سعود 2015م
وكيل التطوير والجودة
عمادة السنة التحضيرية والدراسات المساندة جامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل بالدمام، المملكة العربية السعودية
حساب الباحث في تويتر : nassersr@
