مجلة التدريب و التنمية موقع يهتم بالتدريب والتنمية بكافة المجالات
مقالات مشابهة
عنوان الدراسة : تقويم الحلقات التطبيقية لتدريب القيادات النسائية في كليات البنات .
الدرجة: دكتوراه
الجامعة: كلية التربية للبنات الرياض – قسم التربية وعلم النفس
الباحثة : فوزية بنت صالح الشمري
العام الجامعي: 2003م
الملخص
يعد التدريب عملية منظمة تهدف إلى إكساب الأفراد المعلومات ، والمعارف ، والعمل على إتقان المهارات اللازمة لأداء الأعمال . كما أنه وسيلة لتغيير سلوك الأفراد وتطوير أساليب الأداء لديهم .
ولما كانت القيادات الناجحة لم تولد هكذا وإنما تحقق لها النجاح الإداري من خلال التعليم والتدريب – والكليات هي إحدى المؤسسات التي تمارس فيها القيادة – لذلك فإن تحقيق النجاح في العمل التربوي يعتمد على نوعية القيادة ، ويعتبر تدريب القيادات التربوية أحد وسائل التنمية الإدارية في مجال التعليم ، والقيادات النسائية في كليات البنات يعملن في أهم مواقع العمل التعليمي ، ويمكن أن يسهمن بدور فعال في تحقيق أهداف الكليات وتطويرها ؛ لذلك لابد من التأكد من تزودهن بالمهارات التي تتلاءم مع أدوارهن سواء كانت رئيسة قسم ، أو وكيلة كلية ، أو عميدة كلية ، لذا تبرز أهمية أن يتوفر لها تدريب يزودها بالمهارات الإدارية اللازمة لوظيفتها .
وانطلاقاً من هذا الفهم لأهمية تدريب القيادات النسائية في كليات البنات كان موضوع هذه الدراسة ، والتي تهدف إلى تقويم الحلقات التطبيقية لتدريب القيادات النسائية العاملة في كليات البنات من أجل التعرف على نقاط القوة والضعف في هذا النوع من التدريب ، وبالتالي طرح تصور مقترح يتلاءم مع الاتجاهات الحديثة في مجال تدريب القيادات ، ولتحقيق الهدف المذكور تم وضع عدد من الأسئلة التي تدور حول تدريب القيادات النسائية في كليات البنات .
وقد قسم الإطار النظري للدراسة إلى خمسة مباحث . الأول : التدريب ( مفهومه ، أنواعه ، مكونات العملية التدريبية ، فعالية البرامج التدريبية ) . ويتناول المبحث الثاني : سياسات التدريب الإداري في المملكة العربية السعودية . وفي المبحث الثالث : تدريب القيادات الإدارية ( مفهومه ، وأهدافه ، واتجاهاته الحديثة ) . ويتناول المبحث الرابع : معهد الإدارة العامة : ( النشأة ، والأهداف ، والإمكانات ) (الحلقات التطبيقية ) . وفي المبحث الخامس : كليات البنات ( التنظيم الإداري والمهام ) .
وقد تم استعراض عدد من الدراسات السابقة والتي تتعلق بموضوع الدراسة في الفصل الثالث على ثلاث مجموعات هي : دراسات متعلقة بتقويم البرامج التدريبية ، ودراسات متعلقة بالتدريب الإداري ، ودراسات متعلقة بالقيادات النسائية .
أما في الدراسة الميدانية فقد تكون مجتمع الدراسة من جميع القيادات النسائية ( عميدات ، وكيلات كليات ، رئيسات أقسام أكاديمية ) في كليات البنات التابعة لإدارة كليات البنات في مدينة الرياض وتشمل الدراسة جميع أفراد المجتمع الأصلي ممن اشتركن في الحلقات التطبيقية التي قدمها معهد الإدارة العامة بالرياض الفرع النسوي ، منذ بدايتها في العام التدريبي 12/13-21/1422 ممن لازلن في مراكزهن القيادية أو تركنها . وبذلك بلغ عدد أفراد الدراسة (104) قيادية .
واتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأنواعه ( المسحي ، الوثائقي ، التحليلي ) ، واعتمدت الدراسة لجمع معلوماتها الميدانية وتحقيق هدف الدراسة على ثلاث أدوات هي :
- الاستبانة
- قوائم تحليل المحتوى
- المقابلة المقننة
وقد وجهت الاستبانة إلى أفراد الدراسة لتقويم الحلقات التطبيقية وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها .
وتم الاستعانة ببعض المختصين لتعبئة قوائم تحليل المحتوى لمعرفة مدى العلاقة بين محتوى الحلقات التطبيقية والمهام الوظيفية للقيادات النسائية .
كما وجهت استمارة المقابلة المقننة لبعض المسئولين في وكالة كليات البنات ، ومعهد الإدارة العامة ؛ لمعرفة مدى مسايرة تدريب القيادات النسائية من كليات البنات للاتجاهات الحديثة في مجال تدريب القيادات الإدارية العليا ، ولمعالجة المعلومات استخدمت الباحثة عدداً من الأساليب الإحصائية منها : المتوسط الحسابي ، التكرارات ، النسب المئوية ، الإنحراف المعياري ، معامل بيرسون للارتباط ، اختبار تحليل التباين واختبار شيفيه.
وبعد تحليل المعلومات عرضت الباحثة الخصائص الديموغرافية لأفراد الدراسة وخلفياتهن ، ثم أعطت صورة عامة من عدد مرات اشتراكهن في الحلقات التطبيقية ، كما تبين للباحثة عد من النتائج حددت الوضع القائم لتدريب القيادات النسائية في كليات البنات ، كما تبين أن علاقة محتوى الحلقات التطبيقية بالمهام الوظيفية للقيادات النسائية في كليات البنات قوية جداً من وجهة نظرهن ، وضعيفة من وجهة نظر المختصين بحسب نتائج قوائم تحليل المحتوى . كما رأت أفراد الدراسة أن الحلقات التطبيقية تلبي احتياجاتهن التدريبية ، وتساير الاتجاهات الحديثة في مجال تدريب القيادات وهي بذلك تتفق مع إجابة المسئولين في وكالة كليات البنات ومعهد الإدارة العامة أن الحلقات التطبيقية كتدريب ذي مدة قصيرة ، مع التركيز على مهارة واحدة يعد اتجاهاً حديثاً في تدريب القيادات العليا إلا أنه غير كاف ، ولابد من تطعيمه بمداخل وأنواع تدريبية أخرى ، وقد اتفقت أفراد الدراسة على أن جميع الحلقات التطبيقية تحقق أهدافها العامة بدرجة عالية ، وأن موضوعات الحلقات جيدة وترتبط بطبيعة عملهن ، وأن مستوى تنفيذ الحلقات ممتاز ، إلا أن مدى الاستفادة منها في البيئة العملية يوجهه بعض الصعوبات .
كما كشفت النتائج أن متغيرات : كالوظيفة ، وسنوات الخبرة ، والتخصص ، وعدد مرات المشاركة في الحلقات التطبيقية ، ليس لها أثر دال إحصائياً على تقويم القيادات للحلقات التطبيقية .
ولقد طرحت الباحثة تصوراً مقترحاً لتدريب القيادات النسائية في كليات البنات يتلافى جوانب القصور التي تجعل تدريب القيادات النسائية في وضعه الحالي محدود الفائدة . ثم عرضت الباحثة لعدد من التوصيات منها :
أولا: توصيات نابعة عن نتائج الدراسة :
ضرورة سعي إدارة البرنامج العليا في معهد الإدارة العامة إلى التوسع في عدد ونوع الحلقات التطبيقية ، وضرورة تطوير عملية تحديد الاحتياجات التدريبية للقيادات النسائية في كليات البنات ، وضرورة إعادة النظر في الحلقات التطبيقية التي بينت نتائج الدراسة ضعف العلاقة بين محتواها والمهام الوظيفية للقيادات النسائية ، وأهمية إشراك القيادات النسائية المشاركات في الحلقات التطبيقية في عملية التخطيط لهذه الحلقات وإمكانية استعانة الفرع النسائي بمدربين رجال ، أو أعضاء من كليات البنات من ذوات الخبرات .
ثانياً : توصيات تتعلق باختيار وتدريب القيادات النسائية :
- الاستقطاب الانتقائي الموضوعي للقيادات المميزة لتولي المناصب القيادية التربوية في كليات البنات .
- ضرورة وجود فلسفة تقرها الإدارة العليا لكليات البنات مؤداها ضرورة التدريب لجميع الإمكانات البشرية ووضع هذه الفلسفة موضع التنفيذ .
- ضرورة وجود برنامج تأهيلي للكشف عن المهارات القيادية المطلوبة للمناصب القيادية في كليات البنات .
ثالثاً : توصيات عامة تتعلق بتدريب القيادات النسائية :
- تضافر جميع الجهود من أجل الاستفادة القصوى من مهارات المرأة المعطلة ، نتيجة للأدوار التنفيذية التي تقوم بها .
- العمل على زيادة الوعي بأهمية التدريب للقيادات الحالية والمرتقبة .
رابعاً : توصيات بشأن إجراءات دراسات مرتبطة بموضوع الدراسة :
- إجراء دراسة مماثلة باستخدام أدوات أخرى كاستخدام المنهج التجريبي .
- إجراء دراسة تتبعية (follow-up-study ) لأثر حلقة من الحلقات التطبيقية على تحسين الممارسة الإدارية لهذه المهارة .
- إجراء دراسة لتحديد الاحتياجات التدريبية للقيادات النسائية في كليات البنات .
